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湖南法治報(bào)訊（通訊員 王愛華）春風(fēng)化雨，法潤(rùn)童心。為切實(shí)提升青少年法治素養(yǎng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，筑牢未成年人法治防線，虞唐法庭走進(jìn)轄區(qū)17所中小學(xué)及幼兒園，開展“播種在春天的法治課”系列宣講活動(dòng)，每到一處，都受到師生熱烈歡迎。法庭通過沉浸式普法、互動(dòng)式教學(xué)，在校園中播撒法治的種子，為青春成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

小案例里見真章：當(dāng)一回“少年法官”

“如果同學(xué)給你起侮辱性綽號(hào)算不算校園欺凌？”“遇到陌生人誘騙該如何應(yīng)對(duì)？”在小學(xué)的模擬法庭環(huán)節(jié)，法官以近期審理的校園糾紛真實(shí)案例為藍(lán)本，邀請(qǐng)學(xué)生扮演“審判員”“當(dāng)事人”，引導(dǎo)孩子們從法律視角分析課間打鬧、言語沖突等身邊事。通過角色代入、法條解析，學(xué)生們?cè)诔榻z剝繭中理解“不良行為與違法犯罪的邊界”，體會(huì)“勿以惡小而為之”的深刻含義。

靶向式普法：讓每個(gè)孩子都站在陽光下

法官還針對(duì)不同年齡段設(shè)置特色課程，幼兒園采用“法治童謠+安全游戲”，用“身體紅綠燈”教會(huì)幼兒保護(hù)隱私；小學(xué)階段聚焦反欺凌與網(wǎng)絡(luò)安全，通過動(dòng)畫短片揭示“玩笑與傷害的一線之隔”；中學(xué)專場(chǎng)則結(jié)合青春期特點(diǎn)，以真實(shí)司法案例警示性侵害、網(wǎng)絡(luò)暴力的法律后果。當(dāng)法官脫下法袍換上制服，用更加平易近人的身份講述日常辦案故事，展示法槌、案卷和巡回審判包等“辦案三件套”，解密家事調(diào)解中的“心理疏導(dǎo)術(shù)”，分享校園傷害案件中的“責(zé)任認(rèn)定公式”時(shí)，五年級(jí)學(xué)生小楊不禁感慨：“原來法官不僅要坐堂問案，還要翻山越嶺守護(hù)公平”。部分學(xué)生還對(duì)日常所見的糾紛主動(dòng)提問，法官現(xiàn)場(chǎng)解答，讓法治教育直擊成長(zhǎng)痛點(diǎn)。

雙向奔赴：從“單向輸出”到“立體防護(hù)”

在其中一所學(xué)校宣講當(dāng)日，六年級(jí)二位經(jīng)?；ザ非艺l也不服誰的學(xué)生，在上體育課時(shí)發(fā)生了打斗，二人都被抓傷脖子、臉部。法官上完法治教育課后，又立即與山棗司法所、綜治辦、派出所及學(xué)校校長(zhǎng)等工作人員及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)一起搭建“司法保護(hù)+家校共育”的防護(hù)網(wǎng)。法官詢問孩子平時(shí)表現(xiàn)及打架因素后，讓孩子自己剖析叛逆期的心理原因，幫助學(xué)生明白自己行為可能帶來的法律后果，理解行為可能給家人帶來傷害的嚴(yán)重性，通過心理疏導(dǎo)技巧，幫孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子成為有責(zé)任感、能自我約束的人。孩子當(dāng)即相互賠禮道歉，表示以后好好學(xué)習(xí)。在場(chǎng)的家長(zhǎng)聆聽法官對(duì)孩子的教育后，對(duì)法官通過法治教育與心理教育相結(jié)合的綜合教育方式很是認(rèn)同。

現(xiàn)場(chǎng)還發(fā)放了《未成年人保護(hù)手冊(cè)》，其中不僅有法律條文圖解，更附轄區(qū)法庭24小時(shí)援助熱線，真正實(shí)現(xiàn)“普法不斷線，守護(hù)不打烊”。

此次系列宣講活動(dòng)跨時(shí)近一個(gè)月，從2025年2月26日至3月21日，覆蓋師生3000余人。中學(xué)李老師感慨：“這些鮮活的案例比教科書更震撼，連最調(diào)皮的孩子都開始主動(dòng)討論‘法律底線’了?！毕码A段，虞唐法庭將持續(xù)推進(jìn)“法治副校長(zhǎng)”駐校機(jī)制，通過定期回訪、模擬法庭大賽等形式，讓法治教育從“春種”走向“秋收”，為未成年人撐起永不傾斜的法治晴空，為楓橋式人民法庭的創(chuàng)建打下堅(jiān)實(shí)的基腳。

責(zé)編：馬志軍

一審：馬志軍

二審：伏志勇

三審：萬朝暉

來源：湖南法治報(bào)